以党的十八届五中、六中全会精神为指引，以《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指南，以中国学生发展核心素养为培育目标，树立“为人的终身发展服务”的教育思想，坚持“幸福每一个”的核心理念，扎实推进教育教学改革创新，进一步深化学校各项制度改革，确立全面的教育质量观，同舟共济，众人划桨，朝着理想学校继续前进。

学校办学已经历十八个年头，回望学校的办学历史、成绩和荣誉，我们有理由感到骄傲和自豪，但我们还应该要保持清醒的头脑，对学校、教育、教师、学生等做出深度思考，我们离理想的学校还有多少距离？理想的学校应当具有一流教育质量、一流教师队伍、一流教育设施、鲜明的办学特点、较高的文化品位、和谐优美的环境和全面发展的学生。要达成这些目标，我们需要从以下两方面做起。

一、理想的学校需要理想的德育

在当今教育的背景下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾在《资治通鉴》中写道：才者，德之资也；德者，才之帅也；（才，是德的辅助；德，是才的统帅）自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。由此可见，德育是责任，道德是做人的根本，这好比种树，德是根，才能是花和果，没有根的滋养，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实。

1．何为德育？

德育有广义和狭义之分，广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2．德育为何？

德育的实质是育德，是培养人的品德的活动。德育的任务是把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德的、文明行为习惯的，遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观。德育应教育学生正确地认识与处理个人、集体和国家的关系，正确认识人生价值，树立全心全意为人民服务的思想和科学的人生观；还要培养学生勇于实践、实事求是的作风，养成尊重科学的态度，提高辨别是非的能力，形成辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观。因此，德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。

3．我心中的理想德育

理想的德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界；理想的德育应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格；理想的德育应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育；理想的德育应该为学生寻找生活的榜样，用真实感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神；理想的德育应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系；理想的德育应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨；理想的德育应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯；理想的德育应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。

二、理想的学校需要理想的教学

1．构建理想课堂

教学改革在当下正如火如荼，从讲练结合到精讲多练，从多媒体课件制作到各种导学案编制，从教学结构调整到模式构建，围绕教学的改革五花八门、眼花缭乱。教学参与者中，学生无疑是核心，是主体，更是最大的变量。

理想的课堂是践行“以学习者为中心”教育理念的课堂，其课堂的指向重点是培养学习者的学习能力、思考能力、学习兴趣和自我约束能力。在这样的课堂，教师应成为学习者的指导者和朋友，而不是发号施令的奖惩官；学生应成为自主的学习者，是对自己学习行为负责的求知者。

那么，如何满足学生的需求，从而创建积极理想的课堂环境呢？

一是努力使教学生动有趣，并与学生的生活相联系。这就要求教师根据学生的兴趣和语言编排学习内容；用能引起学生兴趣、激发学生思考的方式提供信息，让学生参与到学习任务之中；设法把课程内容与学生课外生活结合起来。二是帮助学生树立学习自信心。研究表明，如果学生自认为不能胜任学习，即便他们实际上能够学好，也可能会失败甚至放弃掌握课业的努力。学生缺乏信心，常常会以不当的课堂行为或沉默的方式体现，以展示他们的失望、害怕、无聊或愤怒。

因此，教师应给予学生需要或渴望的额外帮助：认真及时检查、监督学生的理解程度，以建设性富有激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈；注重把学习的重点放在学习的过程，而不是放在学习的结果。三是要使学生感到自己有价值，与他人有联系和被尊重。教师对学生的支持，是学生专心致志投入学习的一个重要前提。如果有尽责、热心、和蔼可亲的教师，所讲课程又是学术性和社会性相均衡的，不同水平的学生都会有所收获。因此，无论学生的学习态度和学习成绩如何，要让学生看到你在关心每一个人。经常采用一些非传统的教学活动，使学生从不同角度了解彼此，并且也了解教师的另一面。要大胆赋予学生某些职责，这样有助于学生从新的角度看待学校，会逐步认识到学校不仅仅是智力培训的场所，而是一个社会组织，在学校也可以练就团队合作和个体独立的能力等。四是培养学生的选择能力、履行职责的能力。学生都渴望责任感、自治和独立，同时也想拥有参与、选择课堂活动的权利，以及与教师共享管理课堂的权利。在多个领域，如内容、教学程序、评价、纪律等方面，给予学生选择的机会，能促使他们把更多的精力投入到学习活动中。

2．培育理想学生

理想的学生是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想，朝气蓬勃的学生；理想的学生是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生；理想的学生是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生；理想的学生是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生；理想的学生是一个善于和人合作，善于和人相处，有着和谐人际关系，受人欢迎的学生；理想的学生是有着扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高的学习效率的学生。

英国作家萨克雷说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 要培育理想的学生，最重要的是养成良好的习惯。一是尊重老师的习惯。尊重老师，才会愿意跟老师学习，适应老师的教育方式，尊重老师才能跟老师建立良好的关系。一个跟老师关系恶劣、不尊重老师的孩子，很难想象他的成绩会很好。二是自学预习的习惯。自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。三是专心上课的习惯。课堂学习非常重要，学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。四是善于提问的习惯。我们要积极鼓励孩子质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的孩子是学习能力最强的孩子，是具有创新精神的孩子。五是仔细审题的习惯。学生容易看错题目，这绝不仅仅是马虎的问题。审题能力是孩子多种能力的综合表现。要求孩子仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。六是跟同学交流的习惯。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。七是独立作业的习惯。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。

有的孩子做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等做法，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的孩子好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，让学生独立完成作业。八是整理错题集的习惯。每个学生都要有一个错题本。平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，研究解题的技巧和办法。

3．成就理想教师

理想的教师是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

司马迁在《史记·孔子世家》赞美孔子：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之”。理想教师是我们的目标和方向，也是我们的动力源泉。一是激情不老。这应该是为师品格的重要追求。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变；二是读书一生。好教师的知识结构应当由三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。三年是宁静致远。一个好教师不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的。老师的确很苦很累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，使得自己的空间所剩无几。这种过重的外在负担会导致“肤浅后遗症”。与其忙忙碌碌，疲于应付，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力；四是以写促思。写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，你会获益良多；五是慎独养身。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自省，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己；六是伸展个性。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为为师的座右铭；七是爱在细节。对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人；八是海纳百川。无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生；九是合作同进。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验。

费孝通先生说：“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”。新的一年，让我们同舟共济，众人划桨，大家撸起袖子加油干，朝着理想学校奋勇前进。

同舟共济，众人划桨，朝着理想学校继续前进201706.ppt